Проверка парных согласных на конце слова. Проверка парных согласных звуков в корне слова. Правило правописания парных согласных
На этом уроке мы узнаем, что парная согласная в корне слова (в середине и в конце слова) требует проверки. Научимся проверять парные согласные в корне при помощи гласной буквы. Выполним много занимательных заданий.
Понаблюдаем за тем, что происходит с парными согласными на конце и в середине слова.
Назовём предметы. Выделим последние звуки.
Поезд
Таз . Слышим звук С - пишем букву З.
Проверим, как звучит парный согласный в середине слова перед глухими согласными.
Лод ка . Слышим звук Т - пишем букву Д.
Лож ка . Слышим звук Ш - пишем букву Ж.
Делаем вывод: звонкие парные на конце слова и в середине перед глухими согласными оглушаются, значит, написание парных согласных надо проверять.
Три способа проверки парных согласных
Это орфограмма встречается в корне слова, поэтому получила название «Правописание парных согласных в корне слова». А какие слова будут проверочными?
Рассмотрим примеры.
Первый способ проверки правописания парных согласных: изменить форму слова, чтобы после парного согласного появилась гласная.
Например: груз - грузы, сугроб - сугробы, плод - плоды.
Второй способ: мысленно подставить слово «нет».
Например: флаг - нет флага, мороз - нет мороза, клюв - нет клюва.
Третий способ: подобрать однокоренное слово так, чтобы после парного согласного шла гласная.
Например: ножка - ноженька, лапка - лапочка, травка - травушка.
Рис. 6. Слова с парными согласными ()
Самые опасные.
Парный в слове проверяй,
Рядом гласный подставляй.
А ещё, чтобы проверить парный согласный, надо изменить слово так, чтобы после проверяемого согласного звука слышался звонкий согласный звук Н.
Например: рыбка - рыбный, книжка - книжный .
Закрепление знаний на практике
А теперь закрепим полученные знания, выполнив задания.
Вставим пропущенные буквы, назовём проверочное слово.
Ю…ка, ду…ка, блу…ка, холо…, выста…ка, гла…ки, сне…ки, гря…ь, коро…ка, кру…ка, звоно…, мор….
Проверим, что получилось: юб ка - юбочка, дуд ка - дудочка, блуз ка - блузочка, холод - холодный, выстав ка - выставить, глаз ки - глаза, снеж ки - снежный, гряз ь - грязный, коров ка - коровушка, круж ка - кружечка, звонок - звонки, морж - моржи.
Выделим корень в родственных словах, вставим парную согласную.
Тра…ка - тра…а, тра…ушка, тра…инка.
Ду…ки - ду…ок, ду…очек, ду…овый.
Моро… - моро…ы, моро…ный, моро…ить.
Трав ка - трав а, трав ушка, трав инка - корень трав . Вставили букву В.
Дуб ки - дуб ок, дуб очек, дуб овый - корень дуб . Вставили букву Б.
Мороз - мороз ы, мороз ный, мороз ить - корень мороз . Вставили букву З.
Назовём предметы. В каких словах написание расходится с произношением? Подберите к ним проверочные слова. Выделим корни.
Хлеб, гвоздь, шапка, торт, голубь.
Проверим. Произношение расходится с написанием у слов:
Хлеб, гвоздь, голубь.
Проверочные слова:
Хлеб - хлеб а, хлеб ушек, хлеб ный. Корень хлеб .
Гвозд ь - гвозд и, гвозд ик. Корень гвозд ь.
Голуб ь - голуб и, голуб ок, голуб иный. Корень голуб ь.
Впишем подходящие по смыслу слова с парной согласной на конце. Все слова начинаются с буквы С.
…… цветёт весной.
Мама сделала …… из огурцов.
Зимой идёт……
…… намело во время пурги.
После драки под глазом……
…… сена убрали в поле.
Проверим, что получилось (один из вариантов).
Сад цветёт весной.
Мама сделала салат из огурцов.
Зимой идёт снег .
Сугроб намело во время пурги.
После драки под глазом синяк .
Стог сена убрали в поле.
На следующем уроке мы узнаем правила написания слов с разделительным мягким знаком и закрепим эти знания на практике, выполнив множество интересных заданий.
- Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Русский язык. 2. - М.: Просвещение, 2012 (http://www.twirpx.com/file/1153023/)
- Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык. 2. - М.: Баласс.
- Рамзаева Т.Г. Русский язык. 2. - М.: Дрофа.
- Kuznetzova.siteedit.ru ().
- School.xvatit.com ().
- Фестиваль педагогических идей "Открытый урок" ().
- Климанова Л.Ф., Бабушкина Т.В. Русский язык. 2. - М.: Просвещение, 2012. Выполни упр. 165 С. 109, упр. 167, 168 С. 111.
- Вставь необходимый согласный на месте пропуска в словах.
Рис. 7. Задание на правописание парных согласных в корне слова ()
- * Используя полученные на уроке знания, разгадай ребусы, объясни правописание слов-ответов.
Валентина Алексеевна Краснова
Способ проверки парных согласных на конце слова
Способ проверки парных согласных на конце слова
Цель : формировать умение обосновывать написание парных согласных на конце слов путём подбора проверочных слов .
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
1) Индивидуальная работа
Вставить пропущенные буквы, подобрать проверочные слова . Зу., са., кру., дру., заво., фла. ,кра..
Как ?
2) Словарная работа
ДЕВ. ЧКА, З. ВОД, УЧ. НИЦА, М. ДВЕДЬ, П. ЛЬТО
Что объединяет эти слова ? (Они словарные )
Можно ли их разделить на группы? (Да)
(Дети выполняют группировку) .
Проверить гласные , группировки.
Назовите слова с парным согласным на конце слова . (Завод, медведь)
Как проверить парный согласный на конце слова ?
III. Самоопределение к деятельности
На доске записаны слова :
арбу (с,з) тетра (д,т) ь стол (п,б)
ё(ш,ж) моро (с,з) сне (г,к)
Назовите пропущенные буквы, объясните их написание (учащиеся показывают буквы с помощью сигнальных карточек)
Как проверить парный согласный на конце слова ?
Сформулируйте тему урока.
IV. Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 173 (с. 100)
Найдите в загадке слова , которые нужно проверить .
Подберите к ним проверочные слова устно . Спишите текст загадки, подчеркните в словах буквы , которые мы проверяли .
Упр. 174 (с. 100)
(Слова сравнивают по лексическому значению и по произношению.)
В чём сходство? В чём различие? (Произносятся одинаково, а в зависимости от буквы, которую мы напишем, слово будет иметь своё значение).
V. Физкультминутка
VI. Закрепление изученного материала
Самостоятельная работа (разноуровневая)
1 уровень
(Слова записаны на доске . Записать слова в тетрадь по образцу :
сад-сады)
арбу (с,з) тетра (д,т) ь стол (п,б)
ё(ш,ж) моро (с,з) сне (г,к)
2 уровень
Исправьте ошибки, рядом напишите проверочные слова .
Сугроп, парус, горот, голубь, берек.
3 уровень
Выпишите из текста слова с парными согласными в конце слова . Рядом напишите проверочные слова
Лес зимой
Красив зимний наряд леса. На лапах елей лежит снег. Вот поляна. Весь в снегу стоит дуб. Хорошо поработал в лесу мороз!
- Проверка выполнения самостоятельной работы.
VII. Рефлексия
(Устный диктант с использованием сигнальных карточек)
Загадки :
Сидит красная девица в темнице, а коса на улице. (Морковь)
Прозрачен как стекло,
А не вставишь в окно. (Лёд)
На зелёном шнурочке
Белые звоночки. (Ландыш)
Стоит Антошка
На одной ножке. (Гриб)
В золотой клубочек
Спрятался дубочек. (Желудь)
Под соснами, под ёлками
Лежит мешок с иголками. (Ёж)
Бел, да не сахар
Ног нет, а идёт. (Снег)
Люди ждут меня, зовут,
А приду к ним - прочь бегут. (Дождь)
VIII. Итог урока
Закончите моё предложение.
Чтобы проверить парный согласный на конце слова , надо….
Домашнее задание
Упр. 175. (с. 101)
Публикации по теме:
Результат тематической проверки: создание педагогических условий для социализации детей. Результат тематической проверки: создание педагогических условий для социализации детей в муниципальном бюджетном дошкольном образовательном.
Аналитическая справка по итогам тематической проверки по развитию речи Аналитическая справка по итогам тематической проверки по развитию речи во второй ранней группе МКДОУ «Детский сад № 4» Левокумского муниципального.
Игра-соревнование «В городе живут слова. Слова-приятели и слова-неприятели» ИГРА-СОРЕВНОВАНИЕ «В городе живут слова» Здравствуйте дети! Сегодня у нас пройдет игра-соревнование «В городе живут слова». Всему название.
Конспект индивидуального занятия с учеником, имеющим диагноз «ринолалия» «Дифференциация парных согласных [В]-[Ф]» Индивидуальное логопедическое занятие с учащимся с диагнозом «ринолалия». Тема: Дифференциация парных согласных «В – Ф». Цель: 1. Развитие.
Мастер-класс "Лес в конце весны" для детей 5-6 лет. цель: Развивать творческие способности детей, умение работать в коллективе. Задачи:.
Педсовет был посвящён итогам учебного года. Все педагоги в прошедшем учебном году прошли переподготовку по ФГОС ДО, создавали рабочие.
Тема урока: «Способы проверки
парных согласных на конце слова»
Цель: Закрепить знания о написании парных согласных на конце слова.
Задачи:
Образовательные
развивать фонетический слух;
развивать умение распознавать парные согласные;
формировать умение применять на практике правила правописания парных согласных;
уточнить знания учащихся об особенностях проверочных слов и способах проверки;
формировать графическую зоркость;
повторить слова с непроверяемыми гласными;
осуществлять межпредметные связи.
Воспитательные
формировать интерес к поэтическому слову, к устному народному творчеству;
воспитывать бережное отношение к окружающему миру;
воспитывать умения чувствовать: понимать и любить красоту родной природы.
Развивающие
развивать интерес к языку как к учебному материалу на основе изученных правил;
развивать орфографическую зоркость, речевые умения, аккуратность;
обогатить словарь;
развивать умения наблюдать, сравнивать, делать выводы, обобщения;
развивать коммуникативные навыки, любознательность, внимание, память, мышление, воображение.
Оборудование: кроссворд со словарными словами, карточки с осенними листьями, лента парных согласных, картинки на орфограмму «Звонкие и глухие согласные», карточки со способами проверки парных согласных, речёвкой, индивидуальные раздаточные карточки с пословицами, дарами осени, текстом «Озимь», плакат «Корзина с дарами осени», сигнальные карточки для обратной связи.
Ход урока
I . Организационный момент.
У. Ребята! Сегодня у нас не обычный урок, а турнир знатоков грамоты. Состязаться вы будете по командам. Перед началом турнира проведем разминку. Это минутка чистописания.
II . Работа с непроверяемыми написаниями.
У. Вы хотите узнать, кто приготовил задания и награды победителям?
Для этого откройте конверт с листочком и определите, с каких деревьев эти листья.
Мы собрали их во время осенней экскурсии в экопарке.
Заполните кроссворд. Если вы сделаете это правильно, то прочитаете, кто же у нас сегодня в гостях.
Д. Осень.
У. Правильно, это Осень.
Д. В платье пёстро-золотистом
Осень к нам явилась в зал,
Как прекрасная царица,
Открывающая бал.
У. Первой это задание выполнила команда №… Они получают жёлудь. В конце урока мы подсчитаем и выявим команду-победителя.
Запишите на доске.
(Дети пишут на доске, читают орфографически по одному слову).
III . Повторение.
У. А теперь выпишите в тетрадь из этих слов все буквы, обозначающие согласные звуки.
(Дети выписывают).
У. На какие группы можно разделить согласные звуки?
Д. На твердые и мягкие.
У. А ещё?
Д. На звонкие и глухие.
(Переворачиваю карточки на доске).
У. Раз мы с вами в осеннем лесу, давайте поиграем в «Эхо».
(По одному по цепочке).
У. [б] [б"] [й] [в] [в"] [л] [г] [г"] [р] [д] [д"] [м] [ж] [н] [з] [з"] [ч"] [ц] [х] [щ"]
Д. [п] [п"] – [ф] [ф"] – [к] [к"] – [т] [т"] – [ш] – [ c ] [ c "] – – – –
У. Молодцы. Кто не ошибся, получит желудь.
У. Почему «эхо» иногда не откликается?
Д. Когда вы произносили непарный согласный звук, «эхо» не откликалось.
У. Нужно ли при письме проверять непарные согласные?
Д. Нет, они звучат ясно.
У. А парные?
Д. Да, они иногда пишутся не так, как слышатся.
У. Так о чем же сегодня на уроке мы вспомним?
IV. Постановка и решение учебной задачи.
Д. Сегодня на уроке мы вспомним, какие согласные звуки при письме нужно проверять и как.
У. Угадайте, кто вам приготовил следующее задание.
Д. Опустел фруктовый сад,
Паутины вдаль летят.
И на южный край земли
Потянулись журавли.
Распахнулись двери школ.
Что за месяц к нам пришел?
Д. Сентябрь.
У. Откройте конверт «Дары осени», напишите на карточках названия первых пяти даров, докажите, что написали правильно.
Д. (Члены команды подписывают по одной карточке).
гриб - грибы
морковь - морковочка
лук - лука
виноград - винограда
арбуз - арбузы
У. Первой это задание выполнила команда №… Они получают жёлудь.
У. Как проверить парный согласный?
Д. Надо изменить слово так, чтобы после согласного стоял гласный.
У. Давайте проверим, как вы выполнили задание. Запишите на доске. Какие способы проверки вспомнили.
Д. «Много», «Нет», «Назови ласково».
У. Запишите в тетради и на доске.
(Открываю на доске таблицу с такими карточками, дети вписывают слова с проверочными в подходящий столбик с комментарием. Остальные пишут в тетради).
Д. [грип] - [п] на конце слова нужно проверять - [грибы]
(Выставляю на доске парные [б][б’], [п][п’].
[маркофь] - [ф] на конце слова нужно проверять - [марковочка]
(Выставляю на доске парные [в][в’], [ф][ф’].
[лук] - [к] на конце слова нужно проверять - [лука]
(Выставляю на доске парные [г][г’], [к][к’].
[винаграт] - [т] на конце слова нужно проверять - [винаграда]
(Выставляю на доске парные [д][д’], [т][т’].
[арбус] - [с] на конце слова нужно проверять - [арбузы]
(Выставляю на доске парные [з][з’], [с][с’].
(Дети, записывающие слова на доске, выставляют на доске корзину картинки с предметами, корзина заполняется дарами осени).
У. Теперь посмотрите на шестую картинку. Там нарисована картошка. Как нужно писать это слово: «картошка» или «картожка»?
Д. Картошка.
У. Докажите.
Д. Можно назвать ласково: «Картошечка».
У. Что интересное вы заметили?
Д. Оказывается, парный согласный звук «спрятался» в середину слова.
У. Да. В словах после парных согласных часто стоят глухие согласные. Тогда тоже нужно быть внимательными и использовать те же способы проверки. Назовите их еще раз хором. Запишите на доске и в тетради вместе с проверочным.
(Выставляю на доске [ж][ш]).
Физкультминутка.
Руки подняли и покачали:
Это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули:
Ветер сбивает росу.
В сторону руки, плавно помашем:
Это к нам птицы летят.
Как они сядут, тоже покажем,
Крылья сложим назад.
V Закрепление
У. Кто принёс следующее задание? Угадайте.
Д. Всё мрачней лицо природы,
Почернели огороды,
Оголяются леса,
Частый дождик льёт и льёт.
Что за месяц к нам идёт?
Д. Октябрь.
У. Октябрь принёс вам пословицы об осенних месяцах. Они в третьем конверте. Прочитайте и впишите на строчку название месяца.
(Дети читают, капитан команды вписывает в один экземпляр).
Холоден сентябрь , да сыт.
В сентябре и лист на древе не держится.
Октябрь - капустник, пропах капустой.
Октябрь - ложка воды, ведро грязи.
Ноябрь - ворота зимы.
В ноябре мужик с телегой прощается, в сани забирается.
У. Первыми сделали это задание ребята из команды №… . Они получают желудь. Прочитайте пословицы.
Д. (читают по одному из команды).
У. Спишите первую пословицу.
В каком слове парный согласный звук в конце? Как проверить?
Д. Сыт - сытый.
У. Да, существуют и другие способы проверки.
Мы поговорим о них позднее.
VI . Домашнее задание
У. Дома подберите три пословицы об осени или спишите эти, подчеркните буквы парных согласных, подберите проверочные слова.
Где вы можете найти пословицы?
Д. В книгах, энциклопедиях, словарях, Интернете.
У. Да.
VII . Закрепление
У. Следующее задание нам приготовил… Догадайтесь.
Д. Поле черно-белым стало,
Падает то дождь, то снег,
И сильней похолодало,
Льдом сковало воды рек.
Мерзнет в поле озимь ржи,
Что за месяц, подскажи.
Д. Ноябрь.
У. Задание от ноября в четвертом конверте. Это отрывок из стихотворения Алексея Плещеева. Прочитайте.
Д. Вянет и желтеет
Травка на лугах.
Только зеленеет
Óзимь на полях.
У. В каком слове парный согласный звук «спрятался» в середине слова и произносится не так, как написано?
Д. Говорим [трафка], проверочное слово «трава», пишем с буквой «в».
У. Спишите четверостишие.
Д. (Пишут)
У. Как вы понимаете смысл выделенного слова?
Д. Озимь - это рожь, посеянная осенью.
У. Догадайтесь, почему озимь так называется? От какого слова образовалось слово «озимь»?
Д. От слова «зима».
У. Почему озимь и зима пишутся с буквой «и»?
Д. Безударные гласные проверяются ударными – зимушка.
У. Да, и об этом мы будем говорить на следующих уроках.
Заканчивается осень, скоро в гости придёт зима. Заканчивается урок, настала пора подводить итоги.
VIII . Подведение итогов
У. Что новое вы узнали сегодня, в чем убедились, что вспомнили?
Д. - Я вспомнил парные согласные звуки и буквы, их обозначение.
Сегодня я убедился, что парные согласные при письме нужно проверять.
Я знаю, что существуют разные способы проверки парных согласных.
Я узнал, что парный согласный в середине слова может слышаться не так, как пишется.
Я догадался, что парный согласный в середине тоже можно проверить, назвав ласково.
У. Молодцы. А теперь, подсчитайте, какая команда получила больше желудей. Это наши победители. Они получают за урок «5». На втором месте команда №… . Они получают «4». Остальные тоже хорошо работали. Они получат оценки, когда я проверю тетради. И последний подарок от осени, веселая рифма. Давайте прочтем дружно.
(Выставляю карточку на доске).
Если слышишь парный звук,
Будь внимательным, мой друг.
Звук согласный проверяй,
Рядом гласный подставляй.
Самоанализ урока
Класс - 2 по программе 1-4.
Тема: «Способы проверки парных согласных
на конце слова»
Это III урок по данной теме. Цель данного урока: закрепить знания учащихся о написании парных согласных на конце слова.
Для проведения урока-закрепления я выбрала нетрадиционную форму -турнир знатоков. Урок-турнир позволяет создать положительную мотивацию; обеспечивает ситуацию успеха для всех групп учащихся, в том числе и слабоуспевающих; активизирует познавательную деятельность учащихся; приучает детей к умению договариваться, то есть сотрудничать.
В планировании урока имели место элементы инновационных технологий. Например, в задании «Дары осени» использовался проблемно-диалогический метод при обсуждении написания слова «картошка». Дифференцированный подход в обучении реализован в объеме заданий и в домашнем задании: дети сами могут выбрать уровень сложности задания (подобрать самостоятельно или списать имеющиеся пословицы об осенних месяцах). В процессе урока создавались проблемные ситуации, которые разрешались детьми самостоятельно при руководящей роли учителя.
На уроке сочетались словесно-наглядно-практические способы деятельности учащихся. Выбранные методы обучения были подчинены целям и задачам урока и соответствовали уровню обученности учащихся. Этапы урока были логичны и последовательны. Учебная деятельность на уроке была разнообразной: фронтальная, групповая, индивидуальная. Литературный материал урока позволил реализовать воспитательные задачи, основная из которых - бережное отношение к окружающему миру. На данном уроке у учащихся формировались такие умения и навыки как развитие фонетического слуха, умение распознавать парные согласные, применять на практике правила правописания парных согласных.
Выполнялись и психолого-педагогические требования, предъявляемые к уроку. Считаю, что мне удалось создать доброжелательную атмосферу на уроке. На протяжении урока ученикам не раз представлялась возможность проявить свою индивидуальность.
В соответствии со здоровьесберегающими технологиями обучения класс был проветрен, чередовались устные и письменные формы работы, для снятия усталости проводилась физкультурная минутка, по смыслу связанная с содержанием урока. Время урока использовалось рационально, намеченный план выполнен.
Все вышесказанное свидетельствует о том, что цель урока достигнута, задачи реализованы.
Способ проверки парных согласных на конце слова. 2-й класс
Цель урока:
1. ознакомление с проверкой парных согласных на конце слова путём изменения формы слова;
2. развивать внимание, память; навыки грамотного письма, работать над каллиграфией;
3. формировать умение обосновывать написание путём подбора проверочного слова.
Ход урока
Сообщение темы и цели урока.
(Слайд №1)
Шка…, дру…, кру…, моро…, гри…
На какую орфограмму эти слова? (Парный согласный на конце слова.)
Что мы должны сделать, чтобы правильно написать эти слова? (Подобрать проверочное слово.)
Скажите, чем мы сегодня будем заниматься на уроке? (Сегодня на уроке мы будем учиться находить проверочные слова).
Назовите парные соглассные?
Почему их надо проверять?
Как проверить написание соглассного парного звука на конце слова
Поставьте вопросы к этим словам.
(Слайд №2)
2. Чистописание.
Открыли тетради, запишите число, классная работа.
Запишитие Ее
- Отгадайте загадки:
В прошлый раз был педагогом,
Послезавтра - машинист.
Должен знать он очень много,
Потому, что он... (Артист)
(Слайд №3)
Кафтан на мне зеленый,
А сердце как кумач,
На вкус как сахар сладок,
А сам похож на мяч.
(Арбуз)
На какую букву начинаются слова? (На букву А.)
Какое из этих слово нужно проверить, что бы правильно написать? (Арбуз)
Придумайте, однокоренное слово к слову АРБУЗ, в котором будет проверяемая парная согласная. - Запишите, обозначьте орфограмму. - Проверим.
Какие еще однокоренные слова вы можете придумать к этому слову?
Доп. вопрос: какие слова называются однокоренными?
Сегодня поработаем над заглавной буквой А.
Найдите проверочные слова к следующим словам. Проверочные слова называем хором, согласный, который стоит на конце слова, показываем сигнальной карточкой.
Морковь, шкаф, шарф, шалаш, суп, зуб, жираф, мак.
4. Физкультминутка.
Это лёгкая забава -
Повороты влево-вправо.
Нам известно всем давно -
Там стена, а там окно. (Повороты туловища вправо и влево.)
Приседаем быстро, ловко.
Здесь видна уже сноровка.
Чтобы мышцы развивать,
Надо много приседать. (Приседания.)
А теперь ходьба на месте,
Это тоже интересно. (Ходьба на месте.)
5. Работа по теме урока.
Откройте учебники на с. 111.
(Слайд 10) Упражнение 167
– Какое слово подбирают для проверки? (Родственное )
– А после сомнительного согласного, какой окажется звук? (Гласный )
Алгоритм (… родственное слово, чтобы после согласного звучал гласный)
– Сформулируйте правило проверки.
Работа в парах по учебнику
(Слайд 11) Стр. 111 упражнение 168. Разбор устно. Письменно в парах.
Выберите из предложенных только три слова.
Проверка. - Докажите, почему так написали… Самооценка.
3. -Молодцы, а сейчас закончите мои предложения:
Звуки бывают гласными и согласными.
Согласные звуки бывают твердыми и мягкими.
Согласные звуки бывают звонкими и глухими.
Согласные звуки бывают парные и непарные.
Парные согласные это
б в г д ж з
п ф к т ш с
Непарные согласные. Всегда звонкие л м н р й
Всегда мягкие ч щ х ц
На доске
Постановка проблемы, обсуждение и реализация проекта выхода из затруднения. Работа в группах (Слайд 12)
– Как ещё можно проверять сомнительные парные согласные, вы определите, поработав в группах
Что? Какой?холо .. (д, т) холод н ый
гри .. (б, п) …….. н …
моро .. (з, с) …….. н …
тру .. (з, с) …….. л …
– На слайде. Проверяем. Делаем вывод. (Слайд 13)
(В проверочном слове после сомнительного парного согласного может оказаться…)
– Прочтём правило «Шаги к умению» в учебнике (с. 112)
Алгоритм (… изменить слово, чтобы после согласного оказались согласные [л],[м], [н], [р])
Составление кластера (на доске появляются карточки)
Как называются согласные звуки, которые имеют пару по звонкости-глухости?
В какой части слова эти парные согласные вызывают у нас сомнения при написании?
Что нужно сделать, чтобы правильно написать нужную букву?
Как проверить парные согласные звуки на конце слова?
Парные согласные
на конце слова
изменить слово
после согласного звука после согласного звука
звучит гласный звук звучат звонкие согласные
[Н], [М], [Р], [Л]
4.-Сейчас проведём тест, который покажет, как вы усвоили правило проверки парных согласных в конце слова. (Слайд №6)
ТЕСТ. На доске
Выпиши парные согласные:
Б, З, Ч, Ж, Й, Х, Ф
Выпиши слова с парной согласной на конце:
Глаз, кот, лук, гном, воз:
Вставь букву:
Моро…, жира…, пиро…, бага….
Поменяйтесь с соседом по парте тетрадями, проведём взаимопроверку.
(Слайд № 7)
6. Словарно-орфографическая работа.
1.Игра “Фотограф”.
Сейчас мы с вами поиграем в игру “Фотограф”. Я буду показывать словарные слова, а вы должны будете очень быстро прочитать слово, вспомнить, как оно пишется, вставить пропущенную букву, записать.
Ягода, девочка, лисица, воробей, заяц, медведь, тетрадь.
2.Работа над новым словарным словом.
Отгадайте: кто мы?
Если дождик, мы не тужим -
Бойко шлёпаем по лужам,
Будет солнышко сиять -
Нам под вешалкой стоять.
(Сапоги.) (Слайд №8)
Запишите слово сапоги. Поставьте ударение.
Что обозначает это слово? (Обувь.)
Можно купить в магазине один сапог?
Сапоги это вещь парная. Поэтому мы просим показать нам сапоги, подать примерить сапоги, хочу купить сапоги.
Парный согласный на конце слова сапог можно проверить, словом сапоги. А вот безударную гласную а в этом слове надо запомнить.
Составьте и запишите предложение с этим словом.
7. Закрепление изученного материала.
(Слайд №10)
Найдите на этой картине слова, в которых встречается парная согласная на конце слова. Подберите проверочные слова.
8. Итог урока. (Слайд №11)Как проверить парный согласный на конце слова?
Приведите примеры.
Домашнее задание: уч.с.112 правило, упр.169
В слове «ре́дька»: слогов-2 (ре-дька), букв-6, звуков-5:
согласный, непарный звонкий, сонорный, парный мягкий гласный согласный, парный глухой, парный мягкий гласный